ENGLISH WORKSHOP

ARTIGAL METHOD: “STORYTIME”

The purpose of my English class for children from P3, P4, and P5 is to get them familiarized with this new language as Castellano and Catalan.

The method that I use, it’s one created by Josep Maria Artigal. According to him, we learn a language when we do interesting things with others; it’s the intensity and emotion what makes us subjects of learning.

Learning is accomplished through stories that children represent in class.

At the beginning the story doesn’t need visual support. They are stories of two characters, the right is the main and the left is the secondary and the centre is the narrator. In the beginning the teacher is the one that represents all the characters, standing right, left or centre depending on who imitates. What is important is the tone that is given and the accompanying gestures, which always must be equal for each oral expression. The child memorizes everything, and before the teacher says anything, just for the gesture he made, he knows what he has to say in English. The child feels himself as the main character, he feels important. The language used, in this case English, is no longer a problem, it becomes a tool to express themselves.

I use “PEGGY” for P3 and “READY FOR A STORY” for P4 and P5 both edited by sr. Artigal. 

Once children know the story, they start working it with pictures, flashcards and some material to draw or cut and glue to support the learning process.

The children bring at home a “Puppet Theatre”, where is drawn the setting of a particular story and some stickers that represent the characters, that are easy to move while the child puts them voice. It’s very important to listen to them, since as Josep Maria Artigal says “Languages are acquired when you use them”

At this moment we are working “Peggy and Daddy” in P3, “Peter” in P4 and “Cake” in P5. The children dare to tell and represent the first part of the story (In P3 the whole story). These videos are a little demonstration of their achievement.

These stories allow me to link with other issues as “What can I do in a city”, “The food and the drinks”, “What I like to do”, “The house”, “The family”, “To be polite”…

P3:

“Peggy and Daddy”

When Peggy wants to watch her favourite cartoons on TV and Daddy is watching his football game, she finds a way to be the centre of attention.

Nowadays we are working a new story:

“Peggy and Grandpa”

When Peggy, Munchy and Grandpa are playing “Tommy Thumb” somebody does a pooh-pooh and Grandpa asks who did it.

Munchy is a puppet that appears in class from time to time and talks with the children.

P3-Munchy

P4:

“Peter”

Peter is playing at home when mummy says, “Peter dinner is ready!”. “OK Mummy, I’m coming” Peter answers. But he goes on playing.

Mummy keeps calling him, “Peter dinner is ready!” Peter answers “OK Mummy, I’m coming”. But he always goes on playing.

Then Mummy goes to Peter’s room, and very angrily says “Stop playing and tidy up the room”. This time Peter sits at the table to have dinner. After checking that Peter’s hands are clean, Mummy gives a bowl of soup and some fish. Peter loves soup but hates the fish. Mummy says “Peter, eat the fish” and she goes back to the kitchen.

Peter can’t eat the fish, then he has an idea “Cat, come here and eat the fish”. The cat comes and eats the fish. When Mummy comes back and sees the cat, she asks “Who ate the fish, you or the cat?”….

P5:

“Cake”

Emmy asks her Mummy to make a cake. Mummy says “OK, let’s make a cake”. They put in yoghurt, eggs, chocolate, flour and sugar. They mix everything with the mixer, and they put it in the oven and wait for a while.

Once the cake is ready, Emmy asks Mummy if she can eat the cake. Mummy says “No, I’m going to do some shopping. When I come back we will eat the cake”.

When mummy has gone, Emmy gets the cake and eats it.

In the end, Mummy comes back and sees that the cake is gone. Mummy asks, “Emmy, did you eat the cake?”. Each pupil decides whether Emmy is going to answer “yes” or “no”.

Anuncios

Can you help us, please?

where is Sagrada FamíliaAquest matí a P5 hem viscut una experiència sorprenent: unes turistes despistades, s’havien perdut i ens han demanat ajuda.

Al principi ha estat una mica desconcertant, doncs se les veia realment desorientades. Sostenien el gran mapa de Barcelona i no deixaven de parlar en anglès preguntant on és la Sagrada Família.

Nosaltres les observàvem sorpresos, però de seguida ens hem decidit a ajudar-les.

Ens han explicat que és la primera vegada que viatgen. No havien estat mai a Barcelona i no saben parlar ni català, ni castellà. Sembla que no entenien bé el mapa i ens han demanat consell. Volen que els expliquem quins monuments, edificis, parcs o llocs d’interès de la ciutat aconsellem visitar. Total: que gairebé ens han demanat que féssim de guies de Barcelona.

Així doncs, ens hem posat mans a l’obra! Sort que abans havíem rebut un missatge de l’alcaldesa que ens avisava d’unes capses perdudes al pati del col.legi. Afortunadament, aquestes capses, si les juntes, formen un gran mapa de la ciutat. Estava buit, però junts l’anirem omplint amb tot allò que ens agrada i ens interessa de la nostra ciutat. Així podrem ajudar millor a aquestes “turistes” de 6è de Primària i alhora aprendrem moltes coses interessants de Barcelona.

Comencem el nou projecte de P5: Conèixer Barcelona!

 

P3 a l’Auditori

públic d'esquenesEls nens i nenes de P3 hem anat a l’Auditori. Era la primera vegada que anàvem a un lloc tan important i ens hem sentit com persones molt grans. Només entrar, hem pogut observar tot l’ambient d’un gran pati de butaques, l’escenari i la resta del públic. Ens hem adonat que allà es parla molt fluixet…

Al cap d’una estona han aparegut a escena els protagonistes del concert “Planeta Clarinet”. Eren quatre músics que ens han fet gaudir de moments màgics amb una posada en escena que combina moviment, llums, projeccions i objectes per ajudar-nos a mantenir l’interès i el nivell d’escolta durant tot el concert.

Aquests intèrprets són els Barcelona Clarinet Players, un quartet de clarinets que aposta per la innovació, la fusió, la interdisciplinarietat i el compromís pedagògic. El repertori és molt divers, tant en gènere i estil com en procedència i història. Hem reconegut algunes melodies que ens resultaven familiars i hem pogut cantar al so de la música “Cuca de llum” i “Cargol treu banya”.

sortint

Ha estat per nosaltres una experiència molt enriquidora, ens ho hem passat molt bé. Després a la classe hem comentat tot el que hem vist i hem valorat el que més ens ha agradat. Al final, tots estàvem d’acord en una cosa: ens encantaria repetir l’experiència!

                  P3A   P3B

P3C   P3D

Semana de la Paz

IMG-8118Como siempre, este año todo el colegio se ha implicado mucho en la celebración de la semana de la paz. Si hay algo que hace grande a nuestro colegio, es cómo vivimos y compartimos los grandes acontecimientos y los proyectos importantes; la semana de la paz es uno de ellos y todos hemos trabajado este tema desde nuestra sección.

En Parvulario nos hemos centrado en identificar las emociones para poco a poco ir aprendiendo a entenderlas y a gestionarlas. Partiendo de un vídeo con escenas de películas infantiles, identificamos las emociones de sus protagonistas. ¿Cómo se sienten? ¿Nosotros nos sentimos así alguna vez? ¿Cuándo? Asignamos un color a cada emoción: la alegría, la tristeza, el miedo y el enfado.

 

Cada mañana, después de la oración, verbalizamos cada una de estas situaciones y lo comentamos con nuestros compañeros para compartir nuestras vivencias y nuestros puntos de vista.

Como nos gusta compartir momentos con nuestros padrinos, nos unimos a ellos para poner la guinda a todo este trabajo. Hacemos una sesión conjunta con nuestros compañeros de cada curso: P3, P4 y P5 y exponemos nuestras conclusiones sobre el trabajo de todos estos días. Finalmente elegimos el color del sentimiento con el que más nos identificamos y pintamos un ala de la paloma de la paz.

Con ellas hemos configurado un mural conjunto de todo el Parvulario con la palabra ARMONÍA, que como sabéis, es nuestro lema de este año.

06ce3010-9285-4c27-8b6b-2d34ffb3fe8c

Aquí os dejamos algunas fotos de la experiencia…

Carnestoltes, quinze voltes!!!

parella d'indis

Ens encanta aquesta festa!

Cada dia una tonteria! Aquest Rei 

 

Carnestoltes és un pocasoltes. Es passa la setmana demanant-nos que fem tonteries: amb sabates diferents, amb barret, amb la cara pintada…

I la guinda de tanta festa, és el dia de les disfresses! Venir de casa de princesa, d’heroi, de personatge d’algun conte fantàstic, d’algun ofici ens agrada molt. Ensenyem la nostra disfressa a tots els companys i mirem com va vestit tothom aquell dia. Fins i tot les professores s’apunten a les idees esbojarrades de Carnaval!

Tots vam gaudir plegats d’una festa molt animada i divertida que va acabar amb la tradicional xocolatada i melindros.

Ara ja ens acomiadem fins el proper any…

profes

Taller de expresión de sentimientos y emociones

cde3532b-4adf-486f-bd81-8585652e9c4aLas emociones y los sentimientos tienen un papel fundamental en el desarrollo y aprendizaje de los niños. A nosotros todavía nos cuesta identificarlos, pero en el taller que realizamos en castellano trabajamos para que poco a poco vayamos aprendiendo a poner nombre a las emociones, a adquirir un mejor conocimiento de éstas y  a ser capaces de reconocerlas en los demás. Ésta última parte nos cuesta muchísimo y por eso también la entrenamos desde nuestro Proyecto “Emociona’t“.

IMG_6832

¿Cómo lo hacemos? ¡Nos encanta jugar! Mercè nos propone juegos y actividades lúdicas que nos motivan  a participar en las actividades y dinámicas de grupo: representaciones, cuentos, escenas de la vida cotidiana, etc.

Estas últimas semanas hemos trabajado conjuntamente con Núria desde el taller de ritmos, danzas y canciones. Unir los dos tipos de lenguajes es muy útil y enriquecedor. Los resultados trabajando juntos se multiplican y  cada vez nos cuesta menos lanzarnos a expresar nuestros gustos, preferencias y nuestros sentimientos y ya empezamos a verbalizar lo que entendemos tras la narración del cuento “¿De qué color es un beso?” 

Aquí tenéis algunas fotos sobre este taller…

La robòtica i les TIC

Qui podia pensar que ens podríem fer amics d’unes abelles? Que no ens faria res tocar-les i fins i tot arribaríem a jugar i a aprendre amb elles?

Doncs, efectivament! Això és el que passa amb les Bee-bots. No les coneixeu encara? Són aquests robots amb forma d’abella. No són gaire complicats. Es tracta d’uns senzills robots que es desplacen cap endavant, cap enrera i que també poden girar cap a un costat i l’altre.

Aquests robots ens encanten! Amb ells ens iniciem en la programació pas a pas. Comencem prenent consciència de cadascuna de les accions que li demanem al robot. Primer les exercitem nosaltres en primera persona. És a dir, nosaltres practiquem els desplaçaments que després farà la Bee-bot. Interioritzem cada pas, cada acció que fem, una a una. Així després ens resulta més fàcil programar aquestes accions en l’ordre adequat per tal d’aconseguir que les abelles es moguin fins a on nosaltres volem. Al començament costa una mica, però de seguida ens surt be i ens encanta veure com sona l’abella a l’arribar al seu destí!

També estem fent els nostres progressos en l’ús dels ipads: fem fotos, practiquem el traç, busquem informació… Ens adonem de la quantitat de funcions que tenen aquests dispositius i de com ens poden ajudar a aprendre. I és que els ipads comencen a ser una eina més del nostre aprenentatge. I quina eina…!